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(发布时间:2020-10-23 点击数:2083)

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党的十七大报告在论述全面建设小康社会的目标时提到,要使我们国家成为人民“具有更高文明素质和精神追求的国家”。把具有更高文明素质和精神追求作为全面建设小康社会的一个目标、一个标志,具有极为深刻的意义。只有具有更高文明素质和精神追求,才能向世人展示中国人高远的精神世界,增强中华文化的国际影响力和吸引力,提升我们国家的文化软实力。

在中国,妇女面临着要在30岁以前嫁人的巨大压力。一些女性受访者十分清楚,她们的工作机会受到她们的年龄和魅力的影响。她们赞赏英国的做法,妇女在四五十岁还能进大学接受教育。

大学生就业难,是近年里社会关注的热点问题之一。

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当前,群众对三个方面的问题反映十分强烈:一是义务教育阶段学校择校乱收费;二是中小学教辅材料散滥;三是中小学代收费和服务性收费不规范。这些问题表现多样,解决起来困难大,但必须态度鲜明,下大力气。要把解决这些突出问题作为治理工作的重中之重,加强整体规划,搞好分步实施,既注重治标、加大查处力度,又着力治本、完善预防和查处的长效机制。要把解决突出问题与推动教育改革发展结合起来,促进教育事业优先发展、科学发展,努力办好人民满意的教育。治理工作一方面要作为教育改革发展的重要任务,同行政管理工作与业务工作一起部署、一起落实、一起考核;另一方面要作为教育改革发展的重要保证,通过从严治教和规范管理,为教育规划纲要启动实施营造良好环境。

本报讯(记者方亮)11月24日,沈阳化工学院体育馆内人头攒动,“企业高校牵手促就业校园行系列招聘活动”正在这里举行。从现在开始到明年5月,将有80余场校园招聘会分别在辽宁省各高校举行。

  学校管理与武学运剑似有相通之处。在“握剑”、“挂剑”、“悬剑”三种管理模型中,管理者及所属人员的思维方式、行为准则、语言特征等,都会呈现不同的形态。而这些外在的形态,往往反映了管理所具有的效能。  通常意义上说,武林剑客练剑,有三层境界。第一层是“手中有剑,目中有剑,心中有剑”,追求的是剑本身;第二层是“手中无剑,目中有剑,心中有剑”,追求的是剑术、剑法,讲究招数;第三层是“手中无剑,目中无剑,心中有剑”,此时,致胜的既不是剑,也不是剑法,而是剑势,谋势而后动,武学谓之“无招胜有招”,就是指这种上乘的功夫。  纵观学校管理,似与武学运剑三境界有相通之处。  “剑在手”,指依靠校长本身的良知、能力、智慧、人格进行事必躬亲的治理,比较多地体现出“人治”的因素;“剑在目”,则是依靠建立的学校规章制度进行运转,生成机制,求得规范,学校处于一种较为有序的状态,很多事务均在“法治”的框架之内予以解决;“剑在心”,是在“人”与“法”的基础上,达到更高更理想的管理境界。“德”成为管理的核心思想,它注重以一种文化来引领学校的发展,以文化的力量来凝聚整个团队,使人们有新的追求,实现新的跨越,整个管理运行的机制,较多地体现校长的“软”权力。  “握剑”在手——人治  “握剑”模型的学校管理方式,是典型的“剑在手”的呈现。  这种管理模型,带有明显的个人权威性。目前流行的所谓“一个好校长就是一所好学校”的说法,在某种意义上就是对这种管理模型的附和,体现了“好校长”的强势管理力量。  在“握剑”模型下所产生的管理形态,表现为:  1.校长思想在先,指令在先,事无大小必亲历亲为,并以自己的道德标准与行为准则,判断一人一事的优劣正误,以不断厘清符合校长初衷的办学思路。  2.从班子成员到普通教师,他们的角色行为完全表现为忠实的执行者,缺少主动工作、追求创造的思想与意识。他们虽然会恪尽职守,但是常缺少教育智慧的迸发与生命的激荡。  3.管理的特点常围绕着“到位”的执行展开,领导管得宽、抓得严,下属做得细、干得累,整个工作容易产生沉闷的氛围,不利于学校的持续发展。  学校处于成长培育时期,为了让团队成员在严格的团队环境中能快速成长,确保团队近期目标的实现,“握剑”是一种有效的管理,但是学校管理的理想,绝不应局限于此。  “挂剑”在壁——法治  在“剑不在手”而“剑在目”的“挂剑”管理模型产生时,校长逐步以“教练”的角色出现在团队,原来把持的“剑”,已挂在壁上,却化成一套剑诀,一套剑路,那便是相对完整地建立了管理运行的制度,并日臻完善,成为适合这个学校自我生存和发展的规范性标准,积淀为一笔宝贵的非物质财富。  以制度化建设为核心的“挂剑”管理模型,是确保学校团队成员在成长过程中,少走弯路促进成长的重要工具,使团队行为在成熟期趋于“理性”,从而有效规避团队的成长风险,降低团队成长的成本和管理的能耗,这是在实践中打造卓越团队,获得更大成功的必由之路。  这一时期,在“挂剑”管理模型下,其形态较以前又发生了变化:  1.校长作为一名主要管理者,其思想多融合在建立制度中,开始实现权力下放,腾出较多的精力,倾心抓好教师的制度培训,引导教师遵循标准、履行规范。同时围绕着下达的工作目标,增强与教师的沟通,共同分析目标达成的程度与成因,促进目标的实现。  2.学校团队成员经过以前的准备与现时期制度的历练,能有序展开工作,多寻求自主创新,为管理者分忧。  3.较长时间形成的“惰性”,开始遭遇突破,学校整体氛围透露出“解冻”的迹象,教育的生命气息渐浓,团队竞争力通过创新力的提高,成为后续发展的强劲动力。  这种形态的呈现,说明此时的“剑招”已产生实际的管理效能。由于校长具有能够激发团队活力的积极行为,所以行之有效的绩效考核制度和岗位胜任能力的评估办法,成为这一时期对制度进行科学研究的重点,促进管理者能够公平、公正、合理地对团队成员进行有效的考核,将传统的“监督下被动做事”变成“激励中主动创新”,从而使得“把合适的人,放在正确的岗位”,最终实现“人人找事做”的工作局面。  这是目前一些学校成功的真谛。“手中无剑”但“目中有剑”,对校长而言,善于“谋大局、想大事、迈大步”,便是不可替代的职责了。  “悬剑”在心——德治  不仅“手中无剑”,还要“目中无剑”,只有“心中之剑”,此谓最高境界,是学校团队精神和管理追求的最佳状态。团队成员在这一时期,产生一种神圣的使命感,自主自动地去完成工作,他们追求的往往是一种工作的乐趣,讲求事业的责任心与成就感。  “剑在心中”,不仅是在校长心中,更重要的是在团队成员每一个人心中。从而,整个学校上下,涌动着一股喜人的“剑势”,以强大的力量推动学校和谐、持续的发展。  这里的“剑”,指的是一种超越制度、超越规范和组织构架之外的一种专业化的精神,是一个学校的团队愿景,是团队心智模式的集中表现,既体现了学校与个人的存在价值,又体现了个人与团队的一种和谐。因而,作为校长要千方百计地捕捉和发现学校与个人的共振点,理所当然地首肯教师个人为学校实现愿景所体现的价值,赞赏教师个人的创造成就。只有这样,“剑”才会悬于大伙的心中。  对“悬剑”管理模型,至少也呈现出三种形态:  1.因“手中无剑”,学校管理不是运用组织权力,而是运用管理者和成员的影响力进行沟通,组织给予管理者的“硬”权力将被弱化,而专业赋予成员的“软”权力得到提升。“软”权力超越“硬”权力,管理者角色只是团队成员之间协调的桥梁。管理者的管理智慧,应体现在不断开发、激活、完善团队及其成员的心智模式,设计凝聚团队的愿景变成成员的项目愿景,并不断鼓舞实践和超越。如建立年级管理项目组和课题研究项目组的尝试,便是这种形态下的组织重构。  2.学校的组织类型,是“学习型组织”与“成就型组织”的兼容,学习实现成就,成就促进学习。因而,学校全部的管理内容,是着力营造一种“平等、尊重、反思、成就”的团队氛围,校长与教师的教育教学工作行为,更多地表现出自我驱动、自我调控、自我超越的特征。学校开辟一年一度的“教育改革与发展论坛”,举办“教师读书沙龙”,建立学科指导小组进行及时的教学诊断等,都是组织建设的策略化行动。  3.整个学校环境充满强烈的人文性,流淌着生命的热情。如学校举办的“名人文化系列讲座”,便是人文的呼唤,提出“高境界做人、高质量学习、高格调生活”的“三高主题”,使物质的、非物质的,在这里都能诗意地栖居。“人”的价值成就,成为管理过程的核心支点。  学校管理的三种模型,是一个团队从初创到成熟到提升的成长过程,是动态变化着的,在具体的学校管理实践中,没有固定不变的程式。但是,它们有共同的一点可以昭示我们:凡致力于对发展目标的不懈追求,任何团队焉能不胜,任何学校焉能不兴?(浙江省宁波市北仑中学 贺诚)  《中国教育报》2006年8月22日第6版

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两天前,王君跟百余名来自安徽省数十所高等院校的同学们一起,在大学生联盟和南京一家劳务公司的带领下,从合肥前来上海一家公司进行暑期实习。到了上海后同学们才发现,不仅薪金待遇跟之前所说有很大距离,甚至连住宿都无着落。“大前天晚上,百余名同学差点露宿街头。”王君说。

校园环境优美:中国著名的大学大都依山或临湖而建,如北大的未名湖、武大的珞珈山,而学校依梅楠山、临汤逊湖,一面依山、三面临湖,校园环境优美,景色宜人。学校已成为一所环境优美的花园式学校,是莘莘学子求知的理想家园。芳草萋萋,白云悠悠,学校充满欧陆风情的建筑群熠熠生辉。环汤逊湖而建的中南分校,与北大的未名湖等共同被网友评为中国高校美丽校园。

从军校出来后,小何回家乡当了一名治安巡警。在基层磨炼了两年后,他深切地感受到,社会上的“监考不监”比学校里复杂多了!“晚上巡逻时尽量不去惹那些酒吧和歌厅的小混混。万一那些‘拼命三郎’有刀,我们在明处,他们在暗处,动起手来吃亏的肯定是我们警察。还有街头打架,打架的人可能会有些背景,甚至是巡警的亲戚朋友,这时候就会出现不公正处理。除非是重大事故,否则谁也不会较真地费大力气去调查。”

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  1月24日中央综治委学校及周边治安综合治理工作领导小组召开2003年第一次全体会议。会议总结了2002年学校及周边治安综合治理工作,分析了2003年学校及周边治安所面临的形势,审议并通过了《2003年全国学校及周边治安综合治理工作要点》。

面对严重阻碍中华民族伟大复兴的“台独”分裂势力,难道我们能袖手旁观吗?作为一名时代青年特别是一名清华的学子,钱多钱少不是衡量人生价值的唯一标志,舒适的生活更不应该是当代清华人的唯一追求,只有到祖国最需要的地方去,把自己的聪明才智奉献给自己的国家和民族,才是清华人应有的追求和理想。想到这些,我专程从北京赶到南京与部队签约,我在签约书上写道:请把我分配到东南沿海一线部队去,那里是祖国和人民最需要的地方。

针对这种情况,该院立即由学院出面与7家用人单位签订“顶岗实习协议”,约定企业为学生提供与正式员工一样的工作岗位及相应的补助,同时约定学生在企业工作期间的生产学习内容,并由企业指定工程师等专业人员担任生产老师,与学校的教师共同对学生进行指导和培养。并针对各个学生在企业的实际学习内容设计考核内容,并派出老师到企业,同企业工程师一起对学生进行考核。

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参加宴会的志愿者教师既为自己所扮演的文化使者的形象而自豪,同时也感到了自己所肩负的使命之重要。他们不仅用语言而且用歌声表达了自己对理想的追求,对事业的执着。有的志愿者教师虽是初次离开祖国,赴印尼任教,但能够克服文化差异和生活上的困难,教学工作取得了显著成绩;有的志愿者已经连任两年,但是依然渴望能够继续留任,表现了对印尼华文教育事业的极大信心和热忱。(张美云,系中国汉语教师志愿者)

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